Forskning

Vores tilgang til den første mestringssamtale bygger på både pædagogisk forskning og psykiatrisk viden . Fra den pædagogiske forskning ved vi, at mistrivsel og skolefravær sjældent skyldes én faktor, men opstår i et samspil mellem den unges oplevelser, relationer og de krav, de møder i hverdagen. Det betyder, at løsninger skal tage udgangspunkt i den enkelte unges: • virkelighed • ressourcer • motivation • og aktuelle funktionsniveau Det pædagogisk udviklende ligger derfor i

En ny analyse fra KL - Kommunernes Landsforening viser, at flere børn og unge har brug for hjælp – og at udviklingen bevæger sig i den forkerte retning. Flere visiteres til specialiserede tilbud. Flere har markant skolefravær. Flere kæmper med psykisk mistrivsel. Men bag tallene gemmer der sig en vigtig pointe: Det er ikke nødvendigvis de unge, der er blevet “svagere”. Det er balancen mellem krav og mestring, der er blevet mere skrøbelig. Et analytisk blik: Pres, kompleksitet

– ny forskning og hvorfor individuelt mestringsarbejde giver mening Flere unge oplever i dag mistrivsel, stress og en følelse af ikke at slå til. Ofte bliver forklaringen rettet mod den enkelte: at man skal være mere robust eller lære at håndtere pres. Nyere forskning peger dog på noget andet. Mistrivsel handler sjældent om svaghed – men om de krav og forventninger, unge lever med i dag. Forskning fra Center for Ungdomsforskning (CeFU) beskriver begrebet ny udsathed . Det dæk